（通訊員：方蘇）近日，由長(zhǎng)江文藝出版社主辦的“紅色題材兒童文學(xué)的新天地——全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)得主張品成《烽火父子情》新書分享會(huì)”在2025北京圖書訂貨會(huì)現(xiàn)場(chǎng)順利舉行。特邀北京師范大學(xué)教授、文學(xué)評(píng)論家陳暉、著名兒童文學(xué)作家安武林和語(yǔ)文特級(jí)教師李竹平作為嘉賓出席，與新書作者張品成共同探討紅色兒童文學(xué)的創(chuàng)作魅力與價(jià)值。長(zhǎng)江文藝出版社社長(zhǎng)尹志勇、副社長(zhǎng)陳俊帆等出席此次活動(dòng)。

個(gè)人經(jīng)歷與紅色精神傳承的回響與交織

在新書分享環(huán)節(jié)，作者張品成深情回顧了自己關(guān)于紅色題材兒童文學(xué)的創(chuàng)作歷程。他提及十一歲時(shí)隨家遷至江西贛南的紅軍村，潛移默化之下，紅軍村中堅(jiān)韌刻苦、催人奮進(jìn)的精神悄然在他心里扎根，并在他的紅色文學(xué)創(chuàng)作道路上發(fā)芽、生長(zhǎng)?！凹t軍身上的精神對(duì)于人的進(jìn)步和奮斗是很有用的，所以我從大學(xué)畢業(yè)就開(kāi)始寫紅色小說(shuō)，一個(gè)人重走長(zhǎng)征路，走了好多回，每回都有不一樣的感受和體驗(yàn)，到現(xiàn)在我也一直在堅(jiān)持寫紅色文學(xué)，而通過(guò)創(chuàng)作一部部文學(xué)作品又影響著我的讀者們，這是很令人欣慰的?！倍@也正是張品成創(chuàng)作《烽火父子情》這部作品的重要原因與靈感來(lái)源。

嘉賓也結(jié)合新書《烽火父子情》向小讀者們分享了將人生經(jīng)歷與一手資料融入創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。陳暉強(qiáng)調(diào)了戰(zhàn)爭(zhēng)中青少年成長(zhǎng)的故事一直是兒童文學(xué)書寫的重要題材和主題，她認(rèn)為，張品成先生這部新作是一部經(jīng)典的成長(zhǎng)小說(shuō)，有故事，有場(chǎng)景，更有人物，需要小讀者們回到歷史現(xiàn)場(chǎng)，切身感受作品中人物的身心和心理，在獲得樂(lè)趣的同時(shí)，更重要的是通過(guò)閱讀去領(lǐng)略作者傳遞出的理想主義和革命傳統(tǒng)文化的教育意涵。

安武林分享了自己對(duì)紅色題材書籍的熱愛(ài)，并對(duì)張品成的創(chuàng)作給予了高度評(píng)價(jià)，他強(qiáng)調(diào)張品成在紅色題材寫作上的深厚積累，從短篇到中篇再到長(zhǎng)篇，其作品以豐富生動(dòng)的細(xì)節(jié)、真實(shí)的場(chǎng)景塑造和大量的實(shí)地走訪考察為支撐，為讀者們呈現(xiàn)出了極具感染力的紅色故事，在兒童文學(xué)領(lǐng)域可謂獨(dú)樹(shù)一幟。

李竹平老師則從讀者的角度談到，《烽火父子情》這部作品在語(yǔ)言上、情節(jié)上、在孩子們能體會(huì)到的品質(zhì)上是能與當(dāng)代兒童建立起連接的，這一連接也正是作者個(gè)人經(jīng)歷與紅色精神傳承的交融。而作為語(yǔ)文特級(jí)教師的他，從兒童閱讀的視角出發(fā)，認(rèn)為小學(xué)生們都值得一讀。

好的人物和故事彰顯紅色兒童文學(xué)魅力

談及《烽火父子情》一書中令人印象深刻的情節(jié)，陳暉對(duì)其描述的頑童形象和父子情贊賞有加，她認(rèn)為作品中的方言運(yùn)用使角色鮮活，而“小犟種”梁區(qū)區(qū)與父親梁豪昌之間的沖突更是充滿趣味，尤其是其中父親蒙冤、兒子機(jī)智解救的情節(jié)在紅色文學(xué)書寫中別具一格，充分彰顯了兒童的主體性。“人物和故事在好的兒童文學(xué)作品中是缺一不可的，張老師的兒童文學(xué)作品尤為注重故事情節(jié)中的懸念和戲劇性設(shè)置，增強(qiáng)了故事的可讀性和吸引力?！?/span>

李竹平充分表示了對(duì)《烽火父子情》的喜歡和認(rèn)可，他認(rèn)為這部作品跳出了紅色文學(xué)人物標(biāo)簽化的窠臼，而是將主人公置于自然成長(zhǎng)的環(huán)境之中，所以從一開(kāi)始梁區(qū)區(qū)就有自己的獨(dú)立思考和判斷，也正因如此，他才能在這個(gè)環(huán)境中不斷找到自己的方向。即使是在設(shè)定的“克父”的迷信環(huán)境下，父子之間雖有矛盾沖突，但是相互間的關(guān)愛(ài)卻又體現(xiàn)得無(wú)比細(xì)膩?！八阅呐率羌t色小說(shuō)，一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，必然是在這塊土地的最樸素的情感的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)的?！崩钪衿饺缡钦f(shuō)道。

安武林結(jié)合《烽火父子情》的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)了一部好的小說(shuō)所必須具備的兩個(gè)關(guān)鍵要素：一是好的人物，二是好的細(xì)節(jié)。他認(rèn)為這部作品中好的人物恰是體現(xiàn)在父與子的人物形象刻畫，雖然父子沖突貫穿始終，但是在捕殺野豬遇到危險(xiǎn)時(shí)，父親本能保護(hù)兒子的舉動(dòng)卻深刻體現(xiàn)出人性的光輝；而好的細(xì)節(jié)則體現(xiàn)在諸如兒童團(tuán)參加識(shí)字班考核等細(xì)節(jié)貼近生活，符合兒童心理，特別是精彩的對(duì)話語(yǔ)言更是顯現(xiàn)了作者扎實(shí)深厚的功底，讓文學(xué)作品的魅力得以充分彰顯。

在紅色故事中映照和啟迪當(dāng)代親子關(guān)系

張品成在闡述創(chuàng)作考量時(shí)表示：“紅色題材兒童文學(xué)的核心是成長(zhǎng)。”他提出，首先，在《烽火父子情》這部作品中聚焦孩子成長(zhǎng)困境，而主人公梁區(qū)區(qū)“克父”的設(shè)定無(wú)疑增加了其在當(dāng)時(shí)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下成長(zhǎng)的艱難程度；再者，父子關(guān)系一直以來(lái)都是備受關(guān)注的議題，書中父與子如何從尖銳的對(duì)立走向融合也是一種成長(zhǎng)，是父親的成長(zhǎng)，亦是少年的成長(zhǎng)；最后，他在創(chuàng)作時(shí)積極借鑒結(jié)合毛選中社會(huì)調(diào)查注重細(xì)節(jié)的傳統(tǒng)，由這些細(xì)節(jié)組合起宏觀背景與微觀環(huán)境，進(jìn)而組合成書中的父子關(guān)系，并力求跨越時(shí)空和現(xiàn)當(dāng)代的父子關(guān)系及其社會(huì)環(huán)境巧妙地融合起來(lái)，在兒童文學(xué)作品中回顧歷史，映照現(xiàn)實(shí)家庭問(wèn)題，幫助讀者成長(zhǎng)反思。

陳暉進(jìn)而從心理學(xué)的角度剖析：“青少年成長(zhǎng)中的父子關(guān)系必經(jīng)依賴、對(duì)抗至和解階段，父親有經(jīng)驗(yàn)、有力量，但終究會(huì)老去，而孩子很脆弱，但他向陽(yáng)生長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，沖突和分歧是必然的，但是父子情中的‘情’是與生俱來(lái)、不會(huì)消失的?！彼J(rèn)為尊重孩子、理解孩子在過(guò)去的時(shí)代需要，在現(xiàn)在的時(shí)代更需要，“《烽火父子情》這部作品的獨(dú)特之處正在于讓讀者們跨越時(shí)空找到一種比較，一種認(rèn)同，認(rèn)識(shí)和理解在革命浪潮年代下父子之間的相處，最終達(dá)至成長(zhǎng)。”

李竹平結(jié)合作品內(nèi)容與現(xiàn)當(dāng)代父子關(guān)系進(jìn)行對(duì)比，他表示雖然社會(huì)環(huán)境變遷，但是父子矛盾根源相似，仍然是最人性的、最本質(zhì)的，而《烽火父子情》這部作品不僅給孩子以啟發(fā)，更給成人以啟發(fā)?！霸跉v史的長(zhǎng)河中，兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中有變亦有不變，不變的是兒童自身的童心及其成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，變的是外在的環(huán)境?！币虼?，他提倡家長(zhǎng)們應(yīng)從書中領(lǐng)悟家庭環(huán)境營(yíng)造與親子關(guān)系的培養(yǎng)之道，從而和孩子一起更好地共同成長(zhǎng)。

安武林從本書中引申出當(dāng)代親子關(guān)系中的代溝問(wèn)題，認(rèn)為父子、母子等沖突是一個(gè)永恒的主題，“在書中原本設(shè)定的‘克父’沖突最終走向相互理解、相互包容，在這種張力下走向紅軍、走上革命道路，這樣一種雙重表現(xiàn)也正是這本書的核心內(nèi)涵所在?！彼J(rèn)為這本書所表達(dá)的不僅是在紅色背景下一種特定的父子沖突，更是為我們當(dāng)代社會(huì)以及親子關(guān)系提供了一種極具現(xiàn)實(shí)和啟迪意義的范例。

在新書發(fā)布會(huì)最后的提問(wèn)環(huán)節(jié)，小讀者們圍繞《烽火父子情》的創(chuàng)作調(diào)研與情節(jié)背景等積極提問(wèn)，張品成一一進(jìn)行了耐心解答，隨后進(jìn)行了新書簽售與合影，進(jìn)一步拉近了作者與讀者的距離。