近日，由北京圖書(shū)訂貨會(huì)組委會(huì)、中國(guó)新聞出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)主辦，中國(guó)全民閱讀媒體聯(lián)盟、中國(guó)新聞出版廣電報(bào)承辦，長(zhǎng)江少年兒童出版社協(xié)辦的全民閱讀“紅沙發(fā)”系列訪談第一場(chǎng)活動(dòng)于2025年北京圖書(shū)訂貨會(huì)上圓滿舉辦。

  本次訪談邀請(qǐng)著名兒童文學(xué)作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員、黑龍江省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)副主席常新港，語(yǔ)文特級(jí)教師、北京教育學(xué)院教授李懷源，圍繞常新港新作《云馬》展開(kāi)對(duì)談，討論如何“聚焦親子教育，透視成長(zhǎng)本質(zhì)”。中國(guó)新聞出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)總經(jīng)理李忠，長(zhǎng)江少年兒童出版社（集團(tuán)）有限公司總經(jīng)理王力軍、副總經(jīng)理胡同印等出席活動(dòng)?！吨袊?guó)新聞出版廣電報(bào)·讀周刊》主編、中國(guó)兒童文學(xué)研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)楊雅蓮主持活動(dòng)。

  在談及小說(shuō)《云馬》的創(chuàng)作初衷時(shí)，本書(shū)作者常新港說(shuō)，《云馬》是他第一部涉及親子教育的作品。他認(rèn)為家庭親子教育極具復(fù)雜性和敏感性，因此自己一直對(duì)親子教育懷有敬畏之心；書(shū)寫(xiě)親子教育小說(shuō)想法的萌芽，源自女兒兒時(shí)的一句“為什么某某不是我的爸爸”的問(wèn)話，接收到女兒作品中傳達(dá)的“所有家長(zhǎng)希望孩子長(zhǎng)成最理想的樣子，而孩子卻無(wú)法選擇父母”的信息，成為開(kāi)啟他親子教育小說(shuō)創(chuàng)作的第二個(gè)推動(dòng)力；青島市共讀書(shū)房的老師謝輝女士因?yàn)閷?duì)孩子獨(dú)特的教育方式而獲得“野教授”這一稱(chēng)謂，成為解凍常新港親子教育寫(xiě)作的第三個(gè)動(dòng)因。小說(shuō)《云馬》的創(chuàng)作，是他懷揣對(duì)女兒教育未能盡美的愧疚之心，以及對(duì)孩子的真誠(chéng)、對(duì)書(shū)中母親形象的吳苑女士的敬仰展開(kāi)的。

  常新港表示，這部作品最初的名字曾為《野教授》，《云馬》這個(gè)書(shū)名極具想象力，因?yàn)樗菑暮⒆拥慕嵌瓤紤]，使得作品本身也更傾向于兒童視角?！对岂R》這個(gè)書(shū)名對(duì)他和讀者來(lái)說(shuō)，更充滿著想象空間，就像天上的云馬是變換的，是奔放的，是自由的。社會(huì)和家庭給孩子提供成長(zhǎng)空間是不受限的，如同書(shū)名中傳遞出的云馬變幻的無(wú)限可能。給孩子提供的空間越大，一個(gè)孩子未來(lái)的可能性就越大。

  常新港表示，王銳母親吳苑的形象，與自己父親的形象緊密地重疊在一起。這讓《云馬》的書(shū)寫(xiě)顯得真實(shí)可信，且更具文學(xué)力量。常新港講述了兒時(shí)為父親講書(shū)的記憶，這段記憶投射到《云馬》中，成為吳苑對(duì)王銳專(zhuān)注的傾聽(tīng)，讓王銳覺(jué)得自己被大人需要。這是父母給孩子提供的非同尋常的情緒價(jià)值，這種情緒價(jià)值將影響孩子一生。

  教育專(zhuān)家李懷源認(rèn)為，首先，《云馬》給他帶來(lái)了震撼，這是一部書(shū)寫(xiě)現(xiàn)實(shí)、觸碰當(dāng)下的小說(shuō)。它觀照當(dāng)下的兒童、家庭、學(xué)校，在寫(xiě)真正的兒童生活，在用作品解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。第二，每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)都需要家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)共同助力，遇到問(wèn)題時(shí)任何一方的缺位都會(huì)造成孩子的茫然無(wú)助?！对岂R》讓孩子自發(fā)一種順其自然的力量，讓他們能夠反思自身，產(chǎn)生動(dòng)力，通過(guò)模仿習(xí)得技能，從而產(chǎn)生信念，獲得能力。第三，《云馬》塑造了一個(gè)理想化的家長(zhǎng)形象，引導(dǎo)家長(zhǎng)反思教育里的缺失及自身的教育行為，呼吁家長(zhǎng)現(xiàn)在就做出一些改變，做一個(gè)既能提供現(xiàn)實(shí)幫助，又能提供心理支持的家長(zhǎng)。

  李懷源認(rèn)為，《云馬》這本書(shū)里寫(xiě)得最高明之處是孩子都是知道大人的謊言，卻從不揭穿?！对岂R》告訴大家，每個(gè)孩子都是生存哲學(xué)家，要相信孩子的智慧，相信他們有天生的處理問(wèn)題的能力，有成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。

  親子關(guān)系是一種充滿挑戰(zhàn)、趣味和共同美好期待的關(guān)系；對(duì)于孩子的教育不以成敗論家長(zhǎng)，好的親子關(guān)系一定是精神的支持，為了做到這一點(diǎn)，家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)正確的表達(dá)，真正地貼近孩子；要與孩子相互支持，共同成長(zhǎng)。

  每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，不能拿花的這種芬芳要求一棵樹(shù)，也不能拿一棵樹(shù)的挺拔要求一朵花。對(duì)于什么是好的家庭親子教育這個(gè)論題，常新港直接分享了自己父親在親子教育方面的做法，他說(shuō)自己的父親總是格外用心，自己的童年時(shí)期，由于物質(zhì)匱乏，過(guò)春節(jié)時(shí)，要與家中的兄弟姐妹共享為數(shù)不多的水果、糖果。父親總會(huì)預(yù)先留出一部分吃食，讓他們用背詩(shī)詞和講故事的方式換取，用這種方式激發(fā)孩子們的求知欲，從而完成對(duì)孩子們的文學(xué)啟蒙教育，這無(wú)疑是父親對(duì)他最有效的文學(xué)引導(dǎo)。而父親在親子教育方面的創(chuàng)意，也會(huì)間接影響到下一代的家庭親子教育方式。

  常新港說(shuō)，之所以會(huì)在《云馬》中設(shè)置兩種家庭親子教育觀念的強(qiáng)烈對(duì)比，是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的家庭教育有一些反面的東西無(wú)法回避，而作家必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)。《云馬》中楊道爸爸將手機(jī)藏在一本書(shū)里摳出的洞中，最后被楊道發(fā)現(xiàn)的這個(gè)情節(jié)，來(lái)自一個(gè)真實(shí)的事件。發(fā)現(xiàn)大人世界的虛偽和假象，會(huì)給孩子帶來(lái)深度的影響；受到這樣的影響，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)加重其內(nèi)心的灰色度，未來(lái)的成長(zhǎng)中會(huì)讓他不斷產(chǎn)生質(zhì)疑；在孩子本來(lái)不大的內(nèi)心世界的空間里，會(huì)被負(fù)面的東西填滿。作家有必要把這些東西寫(xiě)出來(lái)，為大人世界敲響一個(gè)警鐘。

  李懷源說(shuō)，《云馬》一書(shū)蘊(yùn)含著深層的教育內(nèi)涵，即充分尊重孩子的不確定性，正如書(shū)名《云馬》一樣，因?yàn)樵剖亲兓玫?，馬又是具有活力的，二者共同揭示出生命的本質(zhì)。這一書(shū)名的最終確立，應(yīng)當(dāng)是寄托了作者常新港的教育理想，那就是不要急于給孩子貼標(biāo)簽。學(xué)校教育是學(xué)生的群體化教育，而家庭教育是孩子的個(gè)性化教育，他將原本的書(shū)名《野教授》解讀為田野里的教授，并且呼喚每個(gè)家庭都有一個(gè)這樣的教授，不僅養(yǎng)育孩子的身體，還要滋養(yǎng)他們的精神、張揚(yáng)他們的個(gè)性?！对岂R》中為孩子們開(kāi)辦書(shū)房的情節(jié)，表達(dá)了作者用閱讀助力成長(zhǎng)的基本觀念，用閱讀改變孩子，影響深遠(yuǎn)。他呼吁，每一個(gè)家長(zhǎng)要成為野教授，讓自己的孩子成為能夠奔騰的云馬。

  最后，兩位老師也為青少年的寒假閱讀提出了一些建議。“聚焦親子教育，透視成長(zhǎng)本質(zhì)——全民閱讀‘紅沙發(fā)’訪談”在一片熱烈的掌聲中落下帷幕，活動(dòng)受到眾多文學(xué)界、出版界、教育界及媒體人士的關(guān)注，贏得在場(chǎng)觀眾與讀者的熱烈反響。

  長(zhǎng)江少年兒童出版社于2024年11月推出兒童文學(xué)作家常新港的長(zhǎng)篇新作《云馬》。該書(shū)入選中國(guó)圖書(shū)評(píng)論學(xué)會(huì)2024年11月“中國(guó)好書(shū)”推薦書(shū)目；入選《中國(guó)新聞出版廣電報(bào)》好書(shū)品讀月度童書(shū)榜（11-12月）。